Опис педагогічної ідеї

Сучасна освіта ставить пріоритет гуманізації освіти, створення максимально сприятливих умов для розкриття особистості. Головна мета освітнього процесу - формування особистості, максимальний розвиток її здібностей та обдарованості, усвідомлення загальнолюдських цінностей, гармонізацію стосунків людини і навколишнього середовища. Нова українська школа дозволяє вибудувати сучасну педагогічну модель, побудовану на засадах гуманної педагогіки. Педагогічна система виховання й навчання, розроблена Ш. Амонашвілі, базується на таких гуманістичних принципах, як віра в дитину, виховання творчістю та співпраця педагогів і дітей. Автор доводить, що завдання школи – перетворити заняття в школі на „уроки життя”, бо саме така організація навчально-виховного процесу допомагає дорослому направити енергію дитини на процес пізнання.

      Нажаль,  як доводять наші дослідження, у практиці навчання молодших школярів гуманна педагогіка реалізується переважно декларативно. Поряд із фундаментальними розробками вчених та цінним досвідом педагогів-новаторів у галузі гуманної педагогіки існують класичні суб’єкт-суб’єктні відносини вчителів з учнями та інші ознаки авторитарної педагогіки. Згідно теорії Ш. Амонашвілі, в основі розвитку дитини лежать три складові: жадоба розвитку, жадоба дорослішання, жадоба свободи. Відтак, вважаємо необхідним створення педагогічних умов для задоволення цих трьох складових. Такими умовами виступають надання самостійності учням у пізнавальній діяльності, створення атмосфери творчості та залучення до навчального діалогу, оскільки навчальний діалог виступає засобом реалізації співробітництва. Отже, під реалізацією гуманної педагогіки в початковій школі будемо розуміти створення означених умов у навчально-виховному процесі.

Вважаю, що в НУШ просто необхідні уроки християнської етики, нехай і в рамках «Я досліджую світ». Віроісповідування моїх школярів дозволяють плекати духовність української нації, формувати особи школяра на засадах  християнської моралі, плекати доброту, людяність, милосердя, працьовитість, чесність, виховати духовно багату особистість, яка б усвідомлювала свою відповідальність перед Богом, Батьківщиною й народом. На ранкових зустрічах діти розглядають такі поняття як любов, батьківська любов, взаєморозуміння, дружність, чемність тощо. У співпраці з дітьми створюються творчі проекти. Це мікропроекти зі створення казок – “літературна серія”, мікропроекти зі створення лепбуків, робота над створенням енциклопедії ”Світ навколо мене”.

        Однією з провідних умов реалізації гуманної педагогіки визначено використання методів колективно-групового та кооперативного навчання, що в НУШ дуже актуально.

Необхідно проектувати навчальний процес так, щоб у процесі навчання кожної шкільної дисципліни був задіяний емоційний інтелект.

У роботі з дітьми розвиток емоційного інтелекту є результат педагогічних впливів.

Розвиток "емоційного інтелекту" у молодших школярів означає:

-  розвиток самосвідомості (усвідомлення власних емоцій і почуттів) і саморегуляції (усвідомленої регуляції емоційних станів і поведінки);

-   розвиток почуття емпатії, здатності до розуміння внутрішнього світу інших людей;

-  підвищення впевненості в собі, розвиток почуття самоприйняття;

-  розвиток комунікативних навичок та вміння вирішувати конфлікти;

-  розвиток соціально значущих мотивів поведінки;

-  розвиток когнітивної сфери;

-  становлення творчої діяльності та усвідомлення своєї індивідуальності;

-  зниження агресивності і антисоціальної поведінки;

-  підвищення лідерських якостей і навичок міжособистісного спілкування.

У своїй педагогічній діяльності намагаюсь допомагти дитині усвідомити, що між думками, почуттями і поведінкою існує зв'язок. Тому своїм завданням вважаю:

·           Навчити дітей способам саморегуляції;

·           Сприяти зняттю емоційної напруги;

·           Розвинути навички адекватного вираження почуттів;

·           Формувати навик знаходження конструктивних способів виходу зі складних ситуацій;

·           Сприяти підвищенню впевненості в собі і формуванню позитивної самооцінки;

·           Стимулювати інтерес дитини до емоційних переживань;

·           Формувати уявлення  дитини про базові емоції і почуття;

·           Розвивати готовність дитини співпрацювати з іншими дітьми;

·           Допомогти першокласникам адаптуватися до шкільного життя.

     Велике значення має саморозвиток і самоосвіта вчителя. Я, перш за все, людина, яка прагне пізнавати. Я хоч і працюю в невеликій школі, але мій світ не закінчується в її стінах. В цьому році я відвідала декілька подій в світі педагогіки. По-перше, провела дуже продуктивний день, вивчаючи гуманну педагогіку разом з Паатою Шалвовичем Амонашвілі, продовжувачем справи батька. Семінар «Від серця до серця: мистецтво спілкування з дитиною» проходив 6 жовтня в Києві. А ще відвідала Міжнародну конференцію демократичної освіти , яка цього року відбувалася в Україні. Впевнена, що демократична освіта – майбутнє наших шкіл. Принципи демократичної освіти намагаюся впроваджувати в своїй педагогічній діяльності.

  Ми маємо готувати дітей не до минулого, а до майбутнього. Говорячи про майбутнє, ми говоримо про креативність, підприємництво, про співпрацю.

Планую впроваджувати зазначені принципи, тому реформу освіти вважаю першим кроком до демократичної гуманної освіти.